четверг, 13 декабря 2018 г.

Итоги веб-презентации «Теория, методика и практика изучения эффективности персонифицированной системы воспитания ребенка»

Менеджмент воспитания ВКонтакте


Веб-презентация проходила традиционно в декабре. Ее продолжительность составила 8 дней – с 3 по 10 декабря 2018 года. В ней приняли участие 225 педагогов из 12 регионов Российской Федерации и Республики Беларусь (для сравнения: в прошлом году участвовало – 240, а в 2016 году – 225 человек).  Среди участников 3 докторов и 18 кандидатов наук. В работе нашего веб-форума участвовала ведущий научный сотрудник Российской академии образования доктор педагогических наук Шустова И.Ю. На презентацию было представлено 58  разработок, из которых оргкомитетом была отобрана 41 для коллективного обсуждения.
Представленные материалы были систематизированы. Они составили 7 разделов веб-презентации:
1.    Актуальные проблемы исследования персонифицированного воспитания детей.
2.    Теоретические и методические основы изучения эффективности персонифицированной системы воспитания ребенка.
3.    Применение технологий коучинга в моделировании, построении и изучении эффективности персонифицированной системы воспитания ребенка.
4.    Методы (методики) и приемы психолого-педагогической диагностики в персонифицированном воспитании.
5.    Рефлексия ребенком процесса и результатов саморазвития.
6.    Модели персонифицированных систем воспитания детей.
7.    Повышение квалификации педагогов по вопросам персонифицированного воспитания и изучения его эффективности. 
Итогом анализа и оценки обсуждаемых материалов стали комментарии участников веб-презентации. Было опубликовано 407 комментариев (в 2017 году – 421, в 2016 г. - 375). На каждую разработку были оставлены комментарии – от 4 до 21. Чаще всего комментировались следующие разработки:
-      индивидуальный дневник самонаблюдения (Зубович Т.Н., школа №1 г.п. Шарковщина, Витебская обл.) – 21 раз;
-      модель персонифицированной системы воспитания «Мир, в котором я живу, называется мечтой» (коллектив авторов, школа № 7, г. Остров, Псковская обл.)   – 18 раз;
-      творческое шоу «Театр увлеченных детей» (Понизовская Л.И., Покровская школа, Псковская обл.) – 16 раз;
-      статья «О понимании персоны – ключевого понятия персонифицированного подхода» (Степанов Е.Н., Псковский областной ИПКРО) -16 раз;
-      методическая разработка «Приёмы рефлексии ребенком процесса и результатов своей деятельности по саморазвитию» (Михайлова С.А., школа № 18, г. Псков) – 15 раз;
-      методическая разработка «Рыбий скелет», или Заседание методического совета школы по вопросу изучения эффективности персонифицированной системы воспитания ребенка» (Васильева Г.И., Пушкиногорская школа-интернат, Псковская обл.) – 14 раз;
-      методическая разработка «Я обязательно  буду  летать! (Работа  с  детьми, имеющими  ограниченные  возможности  здоровья,  используя   коучинговые  технологии») (Зарембо Н.И., лицей № 21, г. Псков) – 14 раз;
-      игра «Таможня познавательной активности» (коллектив авторов, Тямшанская гимназия и ПОИПКРО, Псковская обл.) – 14 раз;
-      практикум «Гляжу в тебя как в зеркало» (коллектив авторов, Тямшанская гимназия и ПОИПКРО, Псковская обл.)  – 14 раз.
Наибольшее количество комментариев сделали Легкоступова О.А. (Витебская обл.), Зевакова Н.С. (Смоленская обл.), Баранова Е.И., Васильева Г.И., Воронкова Е.Н., Петраш Е.А., Сапогов В.М. и Сидорова Т.В. (Псковская обл.)
Анализ представленных разработок свидетельствует о том, что большинство авторов не только успешно освоили теоретические и методические основы персонифицированного подхода, но и смогли внести свой вклад в развитие представлений об этой методологической ориентации. Особое значение для обогащения теории персонификации воспитания имеют работы о понимании персоны как ключевого понятия персонифицированного подхода, системообразующих факторах ПСВ, основополагающих идеях, критериях и показателях изучения и оценки ее эффективности (Кочергина Г.Д., Петраш Е.А., Сидорова Т.В., Степанов Е.Н.). Несомненный интерес вызывают разработки проблем моделирования и развития ПСВ (Ковалев А. П., Куришкина Л.А., Легкоступова О.А., Мухаметова О. А., педагоги школы № 7 г. Острова, школы № 5 г. Невеля. Дома детского творчества г. Десногорска и Центра детского творчества г. Ярцево Смоленской обл.). Значительно пополнилась технологическая составляющая изучения результативности ПСВ и развития рефлексивных способностей ребенка (Головченко Л.Ю., Зарембо Н.И., Зубович Т.Н., Михайлова С.А., Пегов В.А., Сапогов В.М., Редей Г.В., педагоги Тямшанской гимназии и др.). Интерес вызывают предложенные формы повышения квалификации педагогов-воспитателей (Васильева Г.И., Рябушко М.В., педагоги Витебской обл.).
О важности исследуемых  проблем персонифицированного воспитания и полезности прошедшего веб-форума свидетельствуют отзывы как научно-методических, так и практических работников. Например:
1.          Кочергина Г.Д., кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой воспитания  и социализации детей и молодежи Смоленского областного института развития образования: «Смоленский региональный исследовательский коллектив благодарит организаторов веб-презентации за возможность участия в совместной творческой работе. Представленные к обсуждению материалы и направляемая дискуссия не только способствовали погружению в теоретические основы персонифицированного воспитания, но, что особенно значимо, помогают педагогу определиться в актуальных направлениях и содержании собственных исследований, сверить собственные позиции с мнениями опытных исследователей. Такая работа дает хороший толчок к новым идеям и новым разработкам. Абсолютно все разработки данной презентации интересны, каждая из них имеет свои изюминки. Это бесценный опыт!»
2.          Степанова Л.М., воспитатель Пушкиногорской школы-интерната: «Мне пригодится в моей работе изложенный материал о модели ПСВ, о её пяти основных компонентах, а особенно ошибки в моделировании представлений о ПСВ и советы для описания каждого компонента. Более глубоко познакомилась с понятием инклюзивное или включённое образование, это поможет мне в работе. Спасибо!»
За ходом веб-презентации наблюдали не только из России и Беларуси, но и из таких государств, как Великобритания, Германия,  Казахстан, Кения, Киргизия, Китай, Колумбия, Молдова, Нидерланды, Нигерия, ОАЭ, Польша, Румыния, США, Украина, Франция, Чехия. Было зарегистрировано 6722 просмотра страниц веб-презентации (в 2017 г. – 7109, в 2016 году – 5560).
  Организаторы веб-форума благодарят руководителей и членов региональных исследовательских коллективов за активное и творческое участие в работе данного научно-методического мероприятия и надеются, что его итоги помогут в достижении целевых ориентиров этого учебного года и в успешном завершении научно-методических разработок проблем изучения эффективности персонифицированной системы воспитания ребенка. Не забудьте, пожалуйста, о сделанных в комментариях, замечаниях и советах! 
Желаем плодотворного и успешного Нового года! С нетерпением будем ожидать уже в 2019 году (до 15 января) описание моделей действующих персонифицированных систем воспитания детей!

Комментариев нет:

Отправить комментарий